Простые игрушки - непростые игры

    Дети любят все новое и интересное, особенно если это касается игрушек, т.к. игра - это ведущая деятельность дошкольного детства. 

       Но однажды, я предложила воспитаннику поиграть  с знакомыми игрушками, но в незнакомую игру. получилось очень здорово и увлекательно. Гиперактивному ребенку трудно выполнять одно задание более 7-10 мин, но ели выполнение задания разнообразить разными игрушками, то усидчивость возрастает.

           Так, занимаясь я использовала магнитный конструктор, который мальчик принес с собой. На предложение, построить все что хочется ему в данный момент, ребенок сделал домик, когда он начал отвлекаться, я достала кинетический песок и предложила создать жильцов этого дома. 

            И что наиболее важно, когда ребенок увлечен выполнением предложенного задания, он свободно и легко отвечает на вопросы, на которые стесняется или не отвечает в простой беседе.

             

Вот так обычные игрушки, помогают в необычной игре.

ПСИФЕСТ - ЭТО ЗДОРОВО!!!

В этом году я приняла участие в XXI фестивале " Многообразие психотерапевтического опыта", который проходил с 28 сентября по 1 октября 2017г. в городе Анапа

Внимание, игра!!!

Дети должны жить в мире

красоты, игры, сказки, 

музыки, рисунка, фантазии,

творчества.

                                                                       Сухомлинский В.А.

          Познавательная активность отражает определенный интерес дошкольников к получению новых знаний, умений и навыков. внутреннюю целеустремленность и постоянную потребность использовать разные способы действия к накоплению, расширению знаний и кругозора.

     Познавательная активность - это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира.

          Поэтому очень важно, чтобы дети играли в игры, не только в которых им все известно, но и побуждающие узнавать новое, запоминать то, что раньше не знали. Лучше, если это будут настольные игры (а не игры на планшете и компьютере).                       Перекладывая карточки, ровняя их на полях, дети совершают манипуляции пальцами, происходит движение всей руки, а значит активизируется большей полей мозга, отвечающих за интеллектуальное развитие. и наглядность всегда лучше запоминалась, нежели, чем быстро сменяющиеся картинки на экранах электронной техники.

Из опыта работы

Мини-тренинг для педагогов

 В современном мире профессия педагога становится все напряженнее, современные образовательные стандарты требуют полной отдачи на работе, а идти в «ногу со временем» все сложнее и сложнее, мир и требования в нем меняются, требуя того же от современного человека. Темп нашей жизни увеличивается и все сложнее за ним успеть. Большой отдачи требует работа, а еще семья, дети и на собственное «я» совсем не хватает времени.

И я хочу показать Вам несколько приемов расслабления, снятия мышечного напряжения, улучшения эмоционального состояния.

Я прошу учувствовать всех, не надо стеснятся. Это интересно и полезно.

                            

Упражнение «Муха»

Цель: снятие напряжения с лицевой мускулатуры.

Инструкция: Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое, с помощью лицевых мышц.

Из опыта работы

Конспект занятия

Коррекционное занятие для родителя и ребенка с использованием элементов песочной терапии «Волшебная страна»

Цель - исследовать структуру взаимоотношений родителя и ребенка.

Задачи:

Установление контакта и доверия с мамой и ребенком.

Развитие тактильно-кинестетической чувствительности.

Умение взаимодействовать в пространстве другого.

Снижение психофизического напряжения.

Знакомство  с правилами поведения при работе с песочницей.

Оборудование: песочница, набор миниатюрных игрушек.

Время занятия: 30-40 мин.

Делюсь опытом

Использование современных образовательных (психолого-педагогических), информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий 

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский. Следуя этому высказыванию, я в своей работе использую технологии, относящиеся к арт-терапии. Как правило, психологическое коррекционно-развивающее занятие включает в себя методы нескольких направлений арт-терапии и проходит с музыкальным сопровождением (музыкотерапия). Детям нравится шум моря, крик чаек и дельфинов. Это способствует психоэмоциональной разгрузке, гармонизации эмоционального фона, улучшает настроение.

Также в психокоррекционной работе я использую методы изотерапии, направленные на коррекцию тревожного состояния, застенчивости. Такое направление как кляксография помогает отработать страх ребенка. Еще один метод изотерапии - раскрашивание я применяю в работе с педагогами ДОУ (раскраски для взрослых). Раскрашивание – прекрасный способ на время отстраниться от проблем. Он позволяет снять напряжение, расслабиться.