Из опыта работы

Мини-тренинг для педагогов

 В современном мире профессия педагога становится все напряженнее, современные образовательные стандарты требуют полной отдачи на работе, а идти в «ногу со временем» все сложнее и сложнее, мир и требования в нем меняются, требуя того же от современного человека. Темп нашей жизни увеличивается и все сложнее за ним успеть. Большой отдачи требует работа, а еще семья, дети и на собственное «я» совсем не хватает времени.

И я хочу показать Вам несколько приемов расслабления, снятия мышечного напряжения, улучшения эмоционального состояния.

Я прошу учувствовать всех, не надо стеснятся. Это интересно и полезно.

                            

Упражнение «Муха»

Цель: снятие напряжения с лицевой мускулатуры.

Инструкция: Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое, с помощью лицевых мышц.

Памятка для родителей

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЕСЛИ РЕБЕНОК КУСАЕТСЯ»

1. Твердо и спокойно скажите ребенку, что кусаться нехорошо. Объясните, что укушенному ребенку очень больно и, если возможно, привлеките укусившего к помощи пострадавшему, вместе погладьте того по руке.

2. Проговорите с ребенком несколько простых фраз, выражающих его недовольство, например: «Нет», «Не хочу», «Я сержусь!». Попробуйте научить его говорить эти фразы, когда необходимо.

3. Организовывайте и поощряйте игры с песком, водой, глиной, так как эти материалы успокаивают, способствуют снижению агрессивности.

Игры

ОСЕНЬ!!! Пора листопада. Очень часто это явление вызывает тоску и уныние. Но только не у дошколят. Их завораживает "хоровод желтых листьев", разнообразие красок осени, и уж тем более игры с опавшими листьями.

Осенние листья при их доступности, разнообразии форм, размеров и расцветок, цветовых переходов просто уникальный материал для занятий с детьми всех возрастов.

+ Восприятие всеми органами чувств (посмотрели, потрогали, послушали, понюхали)

+ Яркие, красивые листья привлекают внимание, развивают фантазию, воображение.

+ Разнообразие действий с материалом. Можно мять, рвать или осторожно раскладывать, собирать в кучки и ряды или разбрасывать. (Листьев много и взрослым их не жалко – меньше ограничений и замечаний детям).

+ Дети учатся замечать крупные и мелкие отличия, определять черты сходства.

+ Большое разнообразие дает возможность давать задания с множеством решений. И все они будут правильными! Так в игре идет формирование гибкости мышления, так необходимой в нашей многогранной жизни, как при решении проблем, так и при общении с людьми.

+ Занятия хорошо проводить на прогулке, сопровождая игры интересными стихотворениями.

Письмо Злой осенний ветерок У куста сорвал листок . Долго с листиком вертелся. Над деревьями кружил, А потом мне на колени Желтый листик положил. Тронул холодом лицо: «Получите письмецо! Это вам прислала Осень, И еще охапку желтых, Красных, Разных писем Бросил. (Е. Авдиенко)

Лосиное эхо Протрубил тревожно лось: Лето было – кон-чи-лось. И сигнал лесной тревоги Раскатился вдоль дороги. К облакам взлетел он с ветром, Пробежал по тропкам лисьим. И с деревьев жёлтым эхом Уронила осень листья. (В. Степанов)© http://otmetim.info/stixi-pro-osen-dlya-detej/

© http://otmetim.info/stixi-pro-osen-dlya-detej
/

Из опыта работы

Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей

Выдержка из Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ 

(ред. от 21.07.2014)

"Об образовании в Российской Федерации" 

(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015)

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетнихобучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Конспект занятия

Коррекционное занятие для родителя и ребенка с использованием элементов песочной терапии «Волшебная страна»

Цель - исследовать структуру взаимоотношений родителя и ребенка.

Задачи:

Установление контакта и доверия с мамой и ребенком.

Развитие тактильно-кинестетической чувствительности.

Умение взаимодействовать в пространстве другого.

Снижение психофизического напряжения.

Знакомство  с правилами поведения при работе с песочницей.

Оборудование: песочница, набор миниатюрных игрушек.

Время занятия: 30-40 мин.

Делюсь опытом

Использование современных образовательных (психолого-педагогических), информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий 

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский. Следуя этому высказыванию, я в своей работе использую технологии, относящиеся к арт-терапии. Как правило, психологическое коррекционно-развивающее занятие включает в себя методы нескольких направлений арт-терапии и проходит с музыкальным сопровождением (музыкотерапия). Детям нравится шум моря, крик чаек и дельфинов. Это способствует психоэмоциональной разгрузке, гармонизации эмоционального фона, улучшает настроение.

Также в психокоррекционной работе я использую методы изотерапии, направленные на коррекцию тревожного состояния, застенчивости. Такое направление как кляксография помогает отработать страх ребенка. Еще один метод изотерапии - раскрашивание я применяю в работе с педагогами ДОУ (раскраски для взрослых). Раскрашивание – прекрасный способ на время отстраниться от проблем. Он позволяет снять напряжение, расслабиться.

Гиперактивный ребенок

Портрет гиперактивного ребенка

Такого ребенка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. Малыш, встав на ножки, сразу побежал, с тех пор торопится куда-то, опережая сам себя. Он весь как будто на шарнирах. Особенно непослушны руки, они все трогают, хватают, ломают, дергают, бросают. А ноги? У гиперактивного ребенка нет такого слова, как «ходьба», его ноги целый день носятся, кого-то догоняют, вскакивают, перепрыгивают. Даже голова у этого ребенка в постоянном движении. Но стараясь увидеть больше, ребенок редко улавливает суть. Взгляд скользит лишь по поверхности, удовлетворяя сиюминутное любопытство. Любознательность ему не свойственна, редко задает вопросы «почему», «зачем». А если и задает, то забывает выслушать ответ. Хотя ребенок находится в постоянном движении, есть нарушения координации: неуклюж, при беге и ходьбе роняет предметы, ломает игрушки, часто падает.

Тело его в царапинах и шишках, занозы невозможно перечесть, но тем не менее он снова набивает те же «шишки», не делая вывод из предыдущего опыта. У такого малыша инстинкта самосохранения как будто совсем нет. Неусидчивость, рассеянность, невнимательность, негативизм – характерные черты его поведения. Такой ребенок импульсивнее своих сверстников, у него очень быстро меняется настроение: то безудержная радость, то бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно. Обычно он самый шумный, в центре драки, кутерьмы, так, где баловство, проказы. Такой малыш с трудом усваивает навыки и не понимает многие задания. Самооценка у него чаще всего заниженная. Малыш не знает, что такое расслабление, успокаивается, только когда спит. Но днем его не уложишь, спит лишь ночью, но очень беспокойно. В общественных местах такой ребенок сразу привлекает к себе внимание окружающих, потому что пытается все потрогать руками, везде залезть, что-то схватить, совершенно не слушается родителей. Родителям гиперактивных детей приходится несладко с самого рождения малыша. С самого начала он плохо, мало и очень беспокойно спит, рано отказывается от дневного сна. С таким малышом постоянно приходится быть рядом, следить за каждым его движением.
Вы узнали в описании своего ребенка? Тогда эта статья именно для Вас!

Воспитателю в помощь

Рекомендации для воспитателей, направленные на формирование коммуникативных умений

Данные рекомендации были разработаны на основе магистерского исследования на тему «Педагогические условия развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста» под руководством к.п.н., доцента Безуглой Т.И. Исходя из полученных результатов, мы можем констатировать положительную динамику формирования коммуникативных умений у старших дошкольников в экспериментальной группе, в отличии от дошкольников из контрольной группы. Методическую основу данных рекомендаций составляют комплексы учебно-воспитательных мероприятий Курбан О.Ф. и Бычковой С.С.

У детей в экспериментальной группе мы отмечаем развитие следующих коммуникативных умений:

-         умения, связанные с восприятием: дети учатся оценивать партнера, как по его внешним данным, так и по его настроению. Учатся понимать их эмоциональные состояния, а также оценивать себя;

-         умение слушать: дети стали более чуткие по отношение друг другу. Они овладели навыками эффективного слушания;

Для Вас родители

ДЕТСКИЙ ПСИХОЛОГ

РЕКОМЕНДУЕТ

В своей книге «Первые три года жизни» знаменитый детский психолог Регина Дарр рекомендует родителям следующее: если ребенок не может расстаться с вредной привычкой, необходимо обратить внимание на общение с ребенком и заново посмотреть на его положение в семье. Чутким отношением к малышу, совместными занятиями и играми можно добиться постепенного отвыкания ребенка от вредной привычки. Важно находиться в постоянном контакте с воспитателями детского учреждения, чтобы быть в курсе поведения ребенка в группе.

Некоторые чувствительные дети становятся неуправляемыми, когда оказываются рядом с более уравновешенными детьми и ощущают их превосходство. Такие дети особенно страдают от недостатка внимания. Одни дети склонны к тому чтобы срывать свои чувства на собственном теле: они рвут на себе волосы, обгрызают ногти. Другие ведут себя агрессивно по отношению к другим детям, а есть и такие, которые испытывают ночные страхи: они вскрикивают во сне или просто плохо спят ночью, не могут заснуть и мочатся в постель. 

Развиваемся играя

Играя со своим ребенком, Вы повышаете его самооценку

Уже в дошкольном возрасте у ребенка складывается мнение о себе, своих возможностях 

и способностях, достоинствах и недостатках. Самооценка может предопределить, кем он станет в будущем: неудачником, считающим себя не в силах осуществить намеченное, 

или победителем, преуспевающем в любом деле. Каждое наше обращение к малышу, оценка его деятельности, отношение к неудачам и успехам – все оказывает влияние на самомнение.

Вот несколько игр в которые Вы можете поиграть вместе с сыном или дочерью. Они помогут ребенку лучше осознать себя и сформировать положительный образ «Я».

ИГРА 1

ПРЯНИЧНАЯ КУКЛА

Эта игра помогает развивать у детей положительный образ «Я», повысить самооценку.

Взрослый «лепит» из ребенка пряничную куклу. Ребенок ложится на матрасик и превращается в «тесто». Сначала взрослый замешивает тесто – поглаживает тело ребенка, затем добавляет в него различные качества и характеристики (красота, ум, хорошие друзья ит. п.). После этого он приступает к лепке «куколки»: делает легкие поглаживающие движения, приговаривая: «Какие ручки замечательные получились, а головка еще лучше!» Когда куколка готова, взрослый говорит  волшебные слова «Куколка живи!» и предлагает ребенку подойти к зеркалу и посмотреть, какая чудесная куколка получилась.

Консультация для родителей

Сила родительского слова

или как избежать ошибок воспитания

Семья для ребенка является первым и самым важным воспитателем, в ней малыш получает первые знания о взаимоотношениях, общении, социальных ролях. Согласитесь, что в детстве авторитет родителей абсолютен. И все, что говорят родители, является истиной для ребенка. Вдумайтесь: скажите своему ребенку: «Ты молодец! Все у тебя получится обязательно!» и даже после ряда неудач, малыш будет верить в себя; скажите: «Ты плохой! Уйди, я не хочу смотреть на тебя, разговаривать с тобой!» - и «посеете в душе ребенка зерно», которое со временем даст ростки злости, обиды, страха и неуверенности. Фразы, которые часто повторяются, называются установками, закладываются ребенку в подсознание и со временем, в определенной жизненной ситуации, могут стать препятствием в решении проблемы. Такие установки формируют в ребенке неправильное представление о себе, об окружающих людях, делают жизнь ребенка стереотипной и эмоционально блеклой.

Поэтому, родителям необходимо внимательно отслеживать слова, с которыми они обращаются к своему ребенку. Старайтесь избегать установок, которые в последствии, могут отрицательно проявиться в поведении малыша. Раз возникнув установка не исчезнет и в какой-то момент жизни ребенка воздействует на его поведение и чувства. Оружием против негативной установки может стать фраза позитивного характера.

В темной-темной комнате…

(детские страхи и как вести себя взрослому)

Не редка ситуация когда родители обращаются к психологу с вопросом: почему подрастающий ребенок вдруг начал бояться темноты или оставаться один в комнате. С чего это? Раньше за ним такого не водилось…

Дело в том, что как раз на возраст 5-6 лет приходится пик большинства детских страхов. Это «побочный продукт» воображения, особенно активно развивающего с 4 до 7 лет. Ребенок пока не отделяет фантазию от реального мира. Поэтому темная комната с искаженными очертаниями предметов, таинственными тенями и шорохами для многих детей наполняется вполне реальными чудовищами. Как избавиться от этих страхов?

Консультация

Играть – значит развиваться!

(Консультация для родителей)

Игра – это особый вид деятельности человека. Она возникает в ответ на общественную потребность в подготовке подрастающего поколения к жизни.

В настоящее время игра умирает. Особенно это относится к жителям больших городов, которые чаще озабоченны материальным достатком и, часто забывают, что в детском возрасте важней любовь, ласка и внимание. А ведь игра влияет на все стороны психического развития, что неоднократно подчеркивали, как педагоги, так и психологи. Так, А. С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля или работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу».

По вопросам адаптации

Мероприятия, рекомендуемые для подготовки детей к поступлению в детское учреждение и организации периода адаптации.

Мероприятие	В семье	В детском саду
Ведение адаптации	Поступление детей в соответствии с графиком приема детей. Укороченное время пребывания в детском саду. Соблюдение рекомендаций по адаптации	Ведение адаптационных листов. Наблюдение педагога-психолога.
Режим	По возрасту ребенка, максимально приближенный к детскому саду.	Соблюдение гибкого режима.
Питание	Сбалансированное и рациональное питание. Привитие навыков самостоятельности.	Привитие навыков самостоятельного приема пищи. При отказе от питания не кормить насильно.
Гимнастика и массаж	По возрасту. Овладение родителями элементарными приемами массажа, ЛФК, гимнастики.	Занятия, соответствующие возрасту.
Закаливание	Закаливание по любой методике.	Закаливание по щадящей схеме в учреждении.
Воспитательное воздействие	Занятия по возрасту, особое внимание уделить развитию игровых навыков и умению занять себя.	На период адаптации - игровая деятельность с элементами занятия.
Профилактические прививки	По календарю профилактических прививок, не позднее, чем за месяц до поступления в детский сад.	По окончании адаптационного периода.
Профилактика фоновых состояний	По рекомендации врача.	По рекомендации врача, педагога-психолога.
Анализы и оформление медицинской карты	Анализ крови, мочи, кала на яйца глист и кишечную группу.	По плану врача.

По вопросам адаптации

Рекомендации родителям

чего нельзя делать ни в коем случае:

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не
  эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще
  раз напомните, что вы обязательно придете.
• Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
• Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
• Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Играем в игры

Развитие внимания, зрительного восприятия, мелкой моторики руки.

ПРОХОДИМ ЛАБИИНТЫ.

Развивать внимание и зрительное восприятие в дошкольном возрасте очень важно, так как при обучении в школе, детям необходимо на протяжении урока сосредоточить внимание на выполнении непростых заданий. И очень часто внимание детей не достаточно развито. Ребята быстро отвлекаются, внимание рассеивается. Одним из увлекательных заданий, выполнение которых способствует развитию внимания, зрительного восприятия являются «лабиринты» Многие дети любят проходить лабиринты, напечатанные в детских журнал, газетах. Но все лабиринты очень схожи по своему содержанию и сложности выполнения. Используя в своей работе данные задания, я заметила, что после нескольких выполнений дети утрачивали интерес к данному виду деятельности. И тогда я решила внести некоторое разнообразие. К обычному лабиринту я придумала усложняющее условие. 

По вопросам адаптации

Рекомендации родителям по адаптации детей к дошкольному учреждению

1. В первую очередь родители должны познакомиться с воспитателями.

2. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно - обычно детей приводят к 8-9 утра, а забирают в 6 вечера, тихий час - с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать в 7 утра, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше в 21.00.

3. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологически - рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться - не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

По вопросам адаптации

Когда отдавать ребенка в ясли?

Вопрос этот буквально мучает многих, если не всех родителей. Даже те, кто растил ребенка с помощью бабушек и дедушек или няни, хорошо понимает, что только в садике ребенок может привыкнуть к коллективу, адаптироваться в нем и затем не испытывать дополнительных сложностей в школе.

        Все это так, но при решении данного вопроса следует учитывать индивидуальные особенности развития и физического состояния ребенка, обстановку в семье. Известно, что адаптация ребенка в коллективе легче всего проходит в возрасте 1-1,5 года, но, с другой стороны, социальное сознание у ребенка более или менее сформированным оказывается только к трем годам.            Учитывая эти, и многие другие факторы можно сделать вывод, что лучшим периодом для перевода ребенка с домашнего воспитания на режим детского учреждения можно, наверное, считать возраст в 2-3 года.                                                

Играем в игры

Игры, направленные на коррекцию агрессивности у детей

"Обзывалки" (подвижная игра для агрессивных, обидчивых детей) Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме. Ход игры: скажите детям следующее: "Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты, ..., морковка!" Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: " А ты, .... солнышко!" Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.	"Два барана" (подвижная игра для агрессивных детей) Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло. Ход игры: воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: "Рано-рано два барана повстречались на мосту". Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е". Необходимо соблюдать "технику безопасности", внимательно следить, чтобы "бараны" не расшибли себе лбы.
	"Зайчики" (подвижная игра для агрессивных детей) Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их. Ход игры: взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений. Например, ведущий говорит: "Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения"..
"Тух-тиби-дух" (подвижная игра для агрессивных детей) Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил. Ход игры: "Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: "Тух-тиби-дух". Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово. Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. Примечание: в этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово "Тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
	"Я вижу..." (игра для тревожных детей) Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание малыша. Ход игры: участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: " Я вижу..." Повторять один и тот же предмет дважды нельзя